Facebook 上最近傳這篇：
作為一位在歐洲教華語的台灣教師，我有幾點感想。
（一）一個失敗，多種原因：
舉個例子，兩家公司，Ａ家一直失去客戶，Ｂ家卻一直成長。如果市場分析師要找出為什麼此消彼長的原因，必須從各種因素進行分析，才能找出綜合性的解決方法，而不是單單把原因歸罪為一個解釋。
這就像，在傳統美麗古蹟辦公的Ａ公司，始終搞不清那一個臨時搭建的簡陋Ｂ公司，憑什麼引來人潮？難道Ａ公司重新裝潢，業績就會猛漲嗎？業績不好，肯定還有其他管理上的環節，出了嚴重漏洞。
這就像，在傳統美麗古蹟辦公的Ａ公司，始終搞不清那一個臨時搭建的簡陋Ｂ公司，憑什麼引來人潮？難道Ａ公司重新裝潢，業績就會猛漲嗎？業績不好，肯定還有其他管理上的環節，出了嚴重漏洞。
不管繁體還是簡體，文字的書寫，其實只是語言載體的記錄方式。換句話說，外語教學其實還包括了多重領域，比如語法、語音、心理學，文化行銷、人類學、教材教法等等...太多太多了。書寫字體，說實話，僅僅佔了外語教學其中的一小部份。
當我們還在糾結要教簡體還是繁體才好，中國大陸已經用沈默而恐怖的速度，像潛伏在海裡的核子潛艇一樣，在對外華語教學各式主題上，砸下大量人力跟金錢研究，迅速超前。上個世紀八零年代，因為相對當時的中國大陸，台灣的確更自由、開放、富裕；那年代，台灣在對外華語教學上，是曾經取得過優勢的。可是進入二十世紀以來，當我們還在想簡繁體誰輸誰贏時，中國大陸在語法、詞彙、文化、語音、教材教法等領域上，已經取得重大的超越。現在做我們這一行的，都很清楚那一個差異並不是單單簡繁體好不好學誰是正統的問題，而是研究與教學的整體質量。你一個台灣老師，問你這個語法也不會，問你那個詞彙也不會，一副閑晃不備課的樣子，外國學生都跑了，就只會唉唉叫說都是簡體字的錯，都是簡體字對不起你，這樣不合理吧？
（二）要教什麼，該怎麼教？根本不是我們能夠決定的：
林西莉本身就是熱愛漢字與中華文化的瑞典漢學家。但是，我們在一線所面對的學生，可不是人人都打算當漢學家。我們所面對的，是語文教育的普及推廣，面對的是群眾，講求的是效率與實際。
外國成人初學者普遍學習漢字的難點，根本不是卡在對字體美不美的感受。說穿了，我們覺得美而好記的東西，對他們來說，完全無．感。你拿簡繁體互參，亂教一通，他們也只會照著模仿、渾然無覺。對外國人來說，真正的難點在於，他們已經習慣於拼音字母的記憶方式，要從聽覺記憶過渡到視覺記憶的過程，這一個過程需要一個符合他們理性思維的方法去建立，其實是有方法的。而我們過去的漢字教學，簡繁皆然，卻老在強調中華文化如何博大精深，用圖像想像每一個字的美好傳說，讓老外聽了雲裡霧裡。而在讚嘆與擁護，譴責與激情中，我們卻往往忽略了形聲字其實佔了日常漢字百分之八十這一個事實：漢字記憶其實是可以用音符編碼的，可以是很簡單的，卻被我們自己越．教．越．難。
我想說的是，讓政治歸政治，讓專業歸專業。根據我目前在歐洲語言教學研究所，學到的最新全球語言教學概念，要教什麼？怎麼教？完全是根據學習者的需要來決定的。換句話說，該教簡體還是繁體？簡體難還是繁體難？這些答案其實並不是教師本人、也並不是國家對外政策所能代替學習者發言的，而是學習者自己，也就是消費者本身，才能告訴我們，他．要．學．什．麼。
（三）這個世界，其實一直在變：
其實，我也要感謝陳穎青先生率先寫這一篇文章，把來台學中文的洋學生呈現負成長的事實披露出來，並得到社會普遍關注。因為早在幾年前，我們一線老師都已經預料到，去台灣學中文的留學生市場，遲早有一天會萎縮，但是可惜的是，我們提出的建言，似乎始終無法得到支持與重視，今天會這樣，我們也感到非常無奈。
來台學習人數的減少，台灣教師在台灣找不到洋學生教，其實坦白說，這也是中國大陸面臨的問題。中國大陸發現，去中國學中文的人數逐漸達到一個飽和點，而訓練出來的本土師資卻太多，怎樣把人才外銷到國外，現在大家都在想辦法。是這樣的，這是外語教學很自然的演變趨勢，當一個語言的學習對象從上層少數精英分子開始向下推廣擴張時，這個語言的教學場域，就不再只會限制在母語國家而已。就像全球學習英語的學習者這麼多，但是絕大部份都是在自己國家學習，而僅有少數經濟能力條件允許的人，才真的有辦法，去英美國家遊學或留學，這在華語也是一樣的，整個教學形態都在快速轉型中，留台學中文的洋學生勢必漸次減少。
那我們還可以做什麼？除了努力在世界各國當地學校體制內，創造工作機會之外，（也正是目前我和朋友們正在打拼的事）難道台灣的華語中心就悲觀地摸摸鼻子，準備拉下鐵門嗎？
當然不是。我相信我們還是有機會的，我想分享新加坡的例子，讓大家思考一下。
我發現，越來越多的歐洲朋友，選擇亞洲當作未來生涯發展據點時，無論是留學、舉家搬遷還是經商工作，首選並不是中國也不是台灣，而是新加坡。
我曾經問過這一些選擇新加坡的歐洲人，為什麼不選台灣也不選中國？他們表示，原因很簡單，因為在新加坡讀書，他們可以同時學到簡體中文跟英文。不僅僅是大學，連新加坡的中小學都可以找得到英文課跟簡體中文課。這對歐洲學生特別是歐洲家長來說，有著莫大吸引力，因為英文跟簡體中文都會，意味著差不多可以跟全世界大多數人口溝通，而且在校成績單又能提供清楚而具公信力的證明，這才是最讓人心動的。把簡體字納入官方正式學習課程裡，把外國人吸引到新加坡，這就是新加坡搶走台灣跟中國留學生市場的秘密。
最近幾年，世界上積極學習簡體字的國家還有一個，韓國。韓國非常積極地邀請中文教學專家駐校，參與設計課程，曾經跟中國大陸的教授私底下談過，看韓國積極學習簡體字的態勢，哪一天韓國人大膽宣稱，想要學最好的中文請去韓國…到那時候，我想也並不意外。
來台學習人數的減少，台灣教師在台灣找不到洋學生教，其實坦白說，這也是中國大陸面臨的問題。中國大陸發現，去中國學中文的人數逐漸達到一個飽和點，而訓練出來的本土師資卻太多，怎樣把人才外銷到國外，現在大家都在想辦法。是這樣的，這是外語教學很自然的演變趨勢，當一個語言的學習對象從上層少數精英分子開始向下推廣擴張時，這個語言的教學場域，就不再只會限制在母語國家而已。就像全球學習英語的學習者這麼多，但是絕大部份都是在自己國家學習，而僅有少數經濟能力條件允許的人，才真的有辦法，去英美國家遊學或留學，這在華語也是一樣的，整個教學形態都在快速轉型中，留台學中文的洋學生勢必漸次減少。
那我們還可以做什麼？除了努力在世界各國當地學校體制內，創造工作機會之外，（也正是目前我和朋友們正在打拼的事）難道台灣的華語中心就悲觀地摸摸鼻子，準備拉下鐵門嗎？
當然不是。我相信我們還是有機會的，我想分享新加坡的例子，讓大家思考一下。
我發現，越來越多的歐洲朋友，選擇亞洲當作未來生涯發展據點時，無論是留學、舉家搬遷還是經商工作，首選並不是中國也不是台灣，而是新加坡。
我曾經問過這一些選擇新加坡的歐洲人，為什麼不選台灣也不選中國？他們表示，原因很簡單，因為在新加坡讀書，他們可以同時學到簡體中文跟英文。不僅僅是大學，連新加坡的中小學都可以找得到英文課跟簡體中文課。這對歐洲學生特別是歐洲家長來說，有著莫大吸引力，因為英文跟簡體中文都會，意味著差不多可以跟全世界大多數人口溝通，而且在校成績單又能提供清楚而具公信力的證明，這才是最讓人心動的。把簡體字納入官方正式學習課程裡，把外國人吸引到新加坡，這就是新加坡搶走台灣跟中國留學生市場的秘密。
最近幾年，世界上積極學習簡體字的國家還有一個，韓國。韓國非常積極地邀請中文教學專家駐校，參與設計課程，曾經跟中國大陸的教授私底下談過，看韓國積極學習簡體字的態勢，哪一天韓國人大膽宣稱，想要學最好的中文請去韓國…到那時候，我想也並不意外。
（四）這個世界給我們的選擇其實並不多。我們唯一可以決定的，只剩下我們自己對生活的態度：
現實很嚴酷，而世界又這麼無常。那我們該怎麼辦呢？
我一直告訴有志從事對外華語教學的年輕人，無論是來自兩岸三地、新加坡、甚至法國、瑞士的年輕人，只要想吃這一行飯，就不要再花時間去辯證簡繁孰優孰劣的問題了，因為這根本不是我們可以決定的。要做的應該是，趕快去學簡體和拼音，趕快去學繁體跟注音，你缺什麼就該學什麼；還有別忘了，也趕快去學第二甚至第三外語，因為不是每一個老外都聽得懂用英文來上中文課。不要讓自己被動地讓政治氣候來決定你的工作，而是讓自己變得更強，機會來了，才可以躍馬帶槍就上。
華語教學起步很晚，其實就是一片蠻荒。就像一個整形醫美醫師，你到了非洲，你必須什麼手術都敢做也能做，而不能人家肚子疼，只能攤手說，對不起我只會整出最美麗的眼睛，但割盲腸我不會。
台灣華語教學的確前途黯淡，但我，不止我，還有我所認識的很多優秀台灣教師，都一直想辦法為自己，甚至為別人努力創造工作機會。這讓我想起，蔡依橙曾經在他的文章《清大戰神vs 柏克希爾哈薩維》裡這樣寫道：
